Giáo viên tự học để thích ứng đổi mới giáo dục
Trước yêu cầu đổi mới giáo dục, nhiều giáo viên trên địa bàn tỉnh đã chủ động tự học, tự bồi dưỡng, từng bước đổi mới phương pháp giảng dạy. Từ đó, thích ứng với chương trình mới và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Giáo viên Trường THPT Chu Văn An (phường Bắc Gia Nghĩa) luôn chú trọng hỗ trợ học sinh phát huy tính tích cực, chủ động trong các tiết học
Từ lớp học nhỏ đến hành trình tự đổi mới
Ở Trường THCS Nâm Nung (xã Nâm Nung), cô giáo Nguyễn Thị Sơn, giáo viên Ngữ văn, vẫn đều đặn dành thời gian tự học mỗi ngày, dù đã hơn 45 tuổi và có nhiều năm đứng lớp. Với cô, đổi mới không phải là yêu cầu mang tính hình thức, mà là nhu cầu tự thân để bắt nhịp với sự thay đổi của giáo dục.
Trong những năm gần đây, cô Sơn chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ để thiết kế bài học sinh động, khuyến khích học sinh thảo luận và trình bày quan điểm. Nhờ đó, giờ Ngữ văn trở nên gần gũi, giúp các em chủ động tiếp cận kiến thức thay vì thụ động ghi chép. Cô Sơn chia sẻ: “Đổi mới là yêu cầu tất yếu, nhất là khi triển khai chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Giáo viên phải không ngừng tự học, tự thay đổi để giúp học sinh phát huy năng lực, phẩm chất”.
Tại Trường THPT Chu Văn An (phường Bắc Gia Nghĩa), tinh thần tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên được xác định là nhiệm vụ trọng tâm trong từng năm học. Mỗi thầy, cô chủ động cập nhật kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá.
Nhà trường đồng thời đẩy mạnh khai thác học liệu số, khuyến khích đổi mới theo hướng phát triển năng lực học sinh; tích hợp các nội dung như: STEM, kỹ năng số vào nhiều tiết học.
Một điểm đáng chú ý là việc tự học gắn với thực hành. Mỗi tiết dạy đều được xem là cơ hội để giáo viên thử nghiệm phương pháp mới, sau đó rút kinh nghiệm thông qua sinh hoạt chuyên môn. Cách làm này giúp việc đổi mới diễn ra thực chất, không hình thức.
Nhờ những giải pháp đồng bộ, chất lượng giáo dục của nhà trường từng bước được nâng lên. Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp duy trì ở mức cao, nhiều học sinh đoạt giải trong các kỳ thi, phong trào thi đua Dạy tốt, học tốt được giữ vững. Quan trọng hơn, học sinh có sự tiến bộ rõ rệt về kỹ năng, thái độ học tập.
Động lực nâng cao chất lượng
Theo bà Phạm Thị Hải Yến - Hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An, trong bối cảnh đổi mới giáo dục, vai trò của giáo viên càng trở nên quan trọng. Vì vậy, nhà trường luôn tạo điều kiện để giáo viên được học tập, bồi dưỡng. Đồng thời, khuyến khích tinh thần tự học, sáng tạo trong mỗi cá nhân. “Chúng tôi xác định, muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ. Giáo viên cần chủ động đổi mới, ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, từ đó tạo hứng thú học tập cho học sinh”, bà Yến nhấn mạnh.
Không chỉ ở một vài trường, xu hướng giáo viên tự học, tự bồi dưỡng đang dần trở thành điểm chung trong toàn ngành. Những năm qua, Sở Giáo dục và Đào tạo đã triển khai nhiều giải pháp đồng bộ nhằm nâng cao năng lực đội ngũ, từ tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng thường xuyên đến tổ chức các hội thi, diễn đàn trao đổi kinh nghiệm.
Ông Phan Thanh Hải - Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo cho biết: “Chất lượng đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Vì vậy, ngành đã chú trọng triển khai nhiều giải pháp, trong đó đặc biệt khuyến khích giáo viên phát huy tính chủ động, tự học và sáng tạo trong giảng dạy”.
Từ những lớp học ở vùng khó đến các trường trung học, tinh thần tự học của giáo viên đang góp phần tạo nên những chuyển biến tích cực. Không cần những điều lớn lao, chính sự bền bỉ, chủ động từ mỗi thầy cô đã và đang từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng kỳ vọng đổi mới của toàn ngành.
“Tự học không chỉ giúp giáo viên thích ứng với chương trình mới mà còn tạo động lực đổi mới phương pháp, nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện. Đây là hướng đi bền vững, phù hợp yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay.” Ông Phan Thanh Hải, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo.
Nguyễn Hiền
